教學是黨校(行政學院)的中心工作，理論專題課是教學的中心項目，集中體現黨校(行政學院)的教學水平和辦學質量。講好理論專題課是堅持質量立校原則、實施質量立校戰略的重要任務，是提升教學培訓質量、打造教學培訓品牌的關鍵所在。要探索和遵循黨校教育規律和干部成長規律，搞清楚、弄明白理論專題課的根本導向、基本要件和學理特點，在“講準、講深、講活”上科學把握、精準體現、實踐探索，真正把理論專題課講出質量、講出水平、講出黨校(行政學院)的特色和品牌。

　　始終強化根本導向，在“講準”上科學把握

　　理論專題課要堅持以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為中心內容和首要任務，著眼于提高黨員領導干部的政治覺悟、政治能力和執政本領，夯實學員的理論基礎，加強學員的黨性修養，拓展學員的世界眼光，培養學員的戰略思維。

　　強化政治導向。黨校(行政學院)教育是政治教育，首要特質和根本原則是堅持黨校姓黨。習近平總書記在全國黨校工作會議上指出，“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經地義的要求。黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循”。黨校(行政學院)傳授的不是一般知識，是馬克思主義基本原理和黨的理論創新最新成果，理論專題課要大張旗鼓地講馬克思主義、講習近平新時代中國特色社會主義思想、講黨中央的各項重大決策部署，必須旗幟鮮明把講政治融入理論專題課始終。

　　強化問題導向。黨校(行政學院)開設理論專題課具有很強的目的性和指向性。要以解決問題為導向，瞄著問題去，追著問題走，善于把解決思想問題、回應學員關切作為科學選題的突破口，把問題導向作為理論專題課的切入點。要圍繞改革發展穩定中的重點熱點難點問題選題和設計，通過深入的學術研究、理論思辨、邏輯推演，最后提出解決問題的建議。

　　強化實踐導向。到黨校(行政學院)學習的黨員領導干部，社會實踐經驗豐富，有的還是某一領域的專家學者，既有學識又有見識。學員對理論專題課的期望，是能夠聽到理論聯系實際的思想觀點，而不是從理論到理論的泛泛而談。學懂弄通做實落腳點在做實，理論專題課的落腳點在于推動實踐。教師要注重和善于把黨的理論與實踐發展貫通起來，多結合新時代的新實踐，多聯系學員的新實際，搞清楚想明白要給學員怎樣的啟迪，幫助學員聯系怎樣的實際，解決什么問題，達到什么目的。

　　深刻把握基本要件，在“講深”上精準體現

　　理論專題課要善于從學術角度立梁架柱、充實血肉，構筑好課程的學理框架和邏輯結構，推動理論專題課講授往深里走，持續增強教學針對性和實效性。

　　找準學術接口。教師不能簡單地就問題回答問題，就現象解釋現象，要善于挖掘矛盾和問題的深層次原因，把零散現象背后的本質揭示出來。找準一堂理論專題課的學術接口，就可以實現從實踐向理論的飛躍。教師可以選擇馬克思主義經典著作的分析工具和各學科中容易被學員理解、接受的學術概念作為學術接口，在現實問題和理論闡釋間建立起貫通的橋梁，在進行理論闡釋基礎上再轉化為現實啟示。

　　搭建學術框架。學術框架本質上可以理解為教師引導學員實現理論認同的推理路徑，或者是幫助學員分析問題揭示實質的理論參照體系和邏輯思維方式。一堂好的理論專題課的關鍵，在于教師幫助學員做到學思用貫通、知信行統一。學術框架可以分為宏觀、中觀、微觀三個層次，宏觀學術框架可以貫穿整個理論專題，中觀學術框架可以用于不同章節，微觀學術框架可以分析每一章中的具體內容或問題。學術框架的建立需要有一定的科研含量和學術積淀，可以從馬克思主義經典著作中借鑒，從學科經典中提煉，或是教師自己在結合的基礎上創建。

　　運用學術方法。理論專題課具有很強的說理性。要善于把黨的創新理論和黨的路線方針政策用多元的視角、科學的方法，富有邏輯地闡釋和論證，給學員帶來思維的擴展、思想的啟示、理論的提升。一是有維度參照。目的是啟發學員理解某一理論或分析某一問題時站在不同角度思考，為學員提供一種分析參照坐標。二是有視野對比。采取不同視角的切換，通過舉例子、列數據、查文獻、擺事實、講道理等進行國際比較、歷史比列、正反比對，引導學員注重從國際和國內、歷史和現實的貫通中把握規律和趨勢，為學員更好把握重大理論和現實問題提供參考和借鑒。

　　夯實學術支撐。理論專題課要注重政治性和學術性的有機統一，夯實學術基礎，需要在“四個善于”上下功夫。一是善于運用哲學思維。習近平總書記反復強調，各級領導干部要努力把馬克思主義哲學作為自己的看家本領。馬克思主義哲學揭示了事物的本質、內在聯系和發展規律，是有力的思想武器和分析工具，能夠幫助教師以聯系的、發展的觀點觀察和分析重大理論和現實問題，找到問題的形成機理，弄清現象與本質、特殊與普遍、現狀與趨勢的辯證關系，從哲學思維角度進行分析闡釋和真理證明，增強課程的學理性和說服力。二是善于做好梳理歸納。理論專題課往往內容多、時間緊，需要教師把黨中央要求、理論前沿、背景素材等內容貫通結合起來，把碎片化的知識體系化、集成化，讓學員在短時間內得到大的學習收獲。三是善于使用邏輯方法。理論專題課要有內在的邏輯關系，要圍繞主論點和貫穿始終的分析主線，通過設置問題的方式層層遞進、深入分析，從歷史和現實、理論和實踐相結合的高度進行理論闡釋。四是善于從原著中找答案。學習理論最有效的辦法是讀原著、學原文、悟原理，在精讀細研原著中領會精神實質，找尋科學答案。要反復研讀馬克思主義經典著作和《習近平談治國理政》等重要文獻，深刻領會其中蘊含的馬克思主義立場觀點方法，既學是什么、又學為什么，既悟怎么看、又悟怎么辦，不斷厚植理論教育和用學術講政治的“書底子”。

　　反復修煉授課藝術，在“講活”上實踐探索

　　一堂好的理論專題課，是要使學員很解渴、有收獲，能夠回應學員關切，啟發學員思考，要用深入淺出、富有感染力的語言，將馬克思主義基本原理和黨的創新理論講清楚講明白講透徹講深入。理論專題課教學要想講好，關鍵要精心設計整堂課“起、承、轉、合”四個環節。

　　起要巧，增強吸引力。理論專題課的開頭和導入至關重要，良好的開端能夠引起學員的聽課興趣，達到事半功倍效果?？梢試L試用典型案例、前沿時事、要聞熱點引入課題，通過形象具體、生動鮮活的開頭，使教師能夠“引著”學員走，學員能夠“圍著”教師轉。

　　承要直，增強說服力。講授過程要條理清晰、層次分明，堅持寬視野、廣背景、大縱深、多角度進行理論闡釋，而不是就事論事。講述的基本觀點要鮮明亮出、明確闡述。要做好學術話語轉換，避免刻板說教和生澀難懂的學術語言，要用大眾語言講故事、用通俗詞匯講道理，通過選取鮮活事例和列舉詳實數據闡釋理論。

　　轉要順，增強穿透力?？茖W設計好各部分之間的聯結，增強講授內容的整體性，使一堂課的各個部分成為相互融合、前后呼應的統一整體。轉折和銜接要注意整體與部分的關系，做到順暢自然，可以利用簡單設問引出下一部分，或者對上一部分進行簡單小結，再利用前后內容間的相互聯系進行轉折。

　　合要實，增強感染力。理論專題課最終目的是提升學員貫徹落實黨的理論和路線方針政策的能力和水平。教師既要鉆進理論講透，更要跳出理論把道理和方法講實。對開篇提出的問題，要通過整堂課的講授，提升概括為能夠引起學員共鳴的哲理性語言，重申教學目的、內容和意義，做到頭尾呼應，真正讓學員受到思想上的啟發和實踐上的指導。

　　〔作者系寧夏回族自治區黨委黨校(行政學院)常務副校(院)長〕